BBN3402SATU2020: PENTERJEMAHAN BERBANTUKAN KOMPUTER

SITI AISHAH BINTI SAUTAR

194158

PENGALAMAN KELAS BBN3402 PENTERJEMAHAN BERBANTUKAN KOMPUTER

Assalamualaikum. Selamat pagi. Selamat tengahari. Selamat petang. Selamat malam. Ha banyak la kau selamat hahaa. Moga selamat kita semuanya Aaaamiiin, hihhihii. Buat post kali terakhir ini, saya akan ceritakan serba sedikit sepanjang 13 minggu saya belajar subjek BBN3402 Penterjemahan Berbantukan Komputer. Banyak pahit manis kisahnya huhuhu.

Ya Allah, pada awalnya, tugasan yang diberikan oleh Prof Normaliza sangat mengejutkan saya. Hampir menangis saya sebab terpaksa melakukan banyak tugasan dalam waktu yang singkat huhuhu. Adik beradik saya pelik. Saya ditegur adik beradik saya. "Buat apa la lama-lama depan laptop tu?". Lepas saya cerita kena buat apa..mereka diam je. "Nak tolong pon tak pandai", katanya, hahahaa. Kita kena buat sendiri semuanyaaa... Namun, ianya mengajar saya dan rakan-rakan lain supaya terbiasa bekerja dalam tekanan. Betul tak kawan-kawan? hahahaa. Bagi kerja berkumpulan pula, saya amat berterima kasih kepada pasangan saya sebab selalu menolong saya setiap kali melakukan tugasan berkumpulan. 

Saya tahu tugasan yang diberikan itu latihan yang baik untuk mengasah diri supaya cekap dalam bidang terjemahan terutamanya melibatkan terjemahan berbantukan komputer. Arahan daripada Prof juga menggambarkan arahan-arahan yang sebenar daripada para klien yang menginginkan hasil terjemahan yang memuaskan hati. Awalnya saya agak stress. Tapi sebenarnya bagus juga. Prof bagi situasi kehidupan sebenar macamana kerja terjemahan ni huhuuhu. 

Melalui subjek ini juga mengajar saya supaya hadir kelas tepat pada masanya. Pukul 8.00 pagi setiap hari Isnin. Sudah tentu saya akan bersiap sedia untuk kelas ini. Pada pagi yang sejuk, saya kuatkan diri celikkan mata hahaha. Jujur saya kata, kelas dalam talian amat mencabar bagi saya. Kadang, saya tak dapat dengar sepenuhnya pengajaran yang disampaikan. Line slow sebab hujan la, tiba-tiba line putus la dan macam-macam lagi masalah. Tapi nak tak nak kehadiran kelas penting bagi Prof. Subjek ini satu-satunya kelas yang guna gambar dalam Zoom Meeting sebagai bukti kehadiran. Terkejut saya pada mulanya. Berkejaran ke dapur ambil sudu, cawan dan sebagainya hahahahah. Kreatif juga bukti kehadiran kelas ni ya...

Ha sudah, lepas beberapa minggu kena buat blog pulak. Terkial-kial saya. Sini sana tengok setting blog. Kadang buntu, letih, tak reti. Dulu dah buat blog, tapi lupa balik. Tapi dulu buat yang asas je. Untuk kelas ni kena buat macam-macam hahahaaa. Elok juga ada kerja buat dalam blog ni. Ilmu ni boleh guna pakai nanti... 

Oopss ada pembentangan quote pulak, adui hahaa. Mulanya saya agak gementar terbayang macamanalah agaknya nasib aku nanti. Namun, taklah sesukar mana kan? Pelajar hanya perlu huraikan quote yang telah diberi dan bagi contoh sesuai. Terjemahan lisan secara langsung ni juga dapat mengajar  pelajar supaya sediakan huraian atas kefahaman mereka sendiri. Betul tak kawan-kawan? Hmm apa-apa jelah hahaaha...

Okay, taknaklah panjang lagi. Nanti kang letih pulak nak baca huhuhu. Apapun, subjek penterjemahan berbantukan komputer ni banyak bagi pengalaman yang barulah bagi saya. Tekanan yang ada sepanjang buat tugasan Prof ni semestinya tidak dapat dilupakan ahahaaa. Saya ucapkan tahniah untuk diri sendiri, yeayyy, tetiber jer. Tahniah juga pada rakan-rakan sekelas. Kita sudah sampai sejauh ini hihihii. Pengalaman ini bukan sia-sia kan buat kita? Pendedahan yang baik oleh Prof. Terima kasih banyak-banyak Prof 🥰🥰🥰. Saya mohon maaf juga jika ada salah silap hehe.. Di bawah ini ialah tugasan-tugasan yang telah saya buat...

SENARAI TUGASAN SETIAP MINGGU

MINGGU 1

1. BBN3402SATU2020: MINGGU1 EXCEL

MINGGU 2

2. BBN3402SATU2020: MINGGU2 EXCEL

3. BBN3402SATU2020: MINGGU2 CERITA SOSIAL 

MINGGU 3

4. BBN3402SATU2020: MINGGU3 EXCEL

5. BBN3402SATU2020: MINGGU3 PUISI

MINGGU 4

6. BBN3402SATU2020: MINGGU4 EXCEL

7. BBN3402SATU2020: MINGGU4 ALIM

8. BBN3402SATU2020: MINGGU4 PRAKATA & BAB 1

MINGGU 5

9. BBN3402SATU2020: MINGGU5 EXCEL

10. BBN3402SATU2020: MINGGU5 JADUAL EDITED

11. BBN3402SATU2020: MINGGU5 JADUAL CLEAN

MINGGU 6

12. BBN3402SATU2020: MINGGU6 PROF DI UK 

13. BBN3402SATU2020: MINGGU6 UJARAN EDITED

14. BBN3402SATU2020: MINGGU6 UJARAN CLEAN 

15. BBN3402SATU2020: MINGGU6 TESIS

MINGGU 7

16. BBN3402SATU2020: MINGGU7 QUOTATION

17. BBN3402SATU2020: MINGGU7 EXCEL

MINGGU 8

18. BBN3402SATU2020: MINGGU8 BERITA AWANI

19. BBN3402SATU2020: MINGGU8 TWITTER

20. BBN3402SATU2020: MINGGU8 TESIS

MINGGU 9

21. BBN3402SATU2020: MINGGU9 QUOTATION(2)

22. BBN3402SATU2020: MINGGU9 CERITA PENDEK

23. BBN3402SATU2020: MINGGU9 TESIS BAB 1

24. BBN3402SATU2020: MINGGU9 WACANA

MINGGU 10

25. BBN3402SATU2020: MINGGU10 RESIPI(1)

26. BBN3402SATU2020: MINGGU10 RESIPI(2)

27. BBN3402SATU2020: MINGGU10 RESIPI(3)

28. BBN3402SATU2020: MINGGU10 RESIPI(4)

29. BBN3402SATU2020: MINGGU10 QUOTATION(3)

30. BBN3402SATU2020: MINGGU10 TESIS MASIHKAH KAU INGAT?

MINGGU 11

31. BBN3402SATU2020: MINGGU11 QUOTATION(4)

32. BBN3402SATU2020: MINGGU11 HURAIAN TESIS

33. BBN3402SATU2020: MINGGU11 ASAS GRAFIK

34. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(1)

35. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(2)

36. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(3)

37. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(4)

38. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(5)

39. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(6)

40. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(7)

41. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(8)

42. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(9)

43. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(10)

44. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(11)

45. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(12)

46. BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(13)

BUKTI KEHADIRAN MINGGU 13

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(13)

  

    TUGASAN BERKUMPULAN

 

        TEKS ASAL

KESIMPULAN (BAB 5 )#JomTulisTesis                                 

Kita akan mula membincangkan tentang penulisan dalam bab 5 ya. Dalam bab 5 ini, kita sebenarnya mempunyai, kalau kita lihat dalam buku ini, kita mempunyai lebih kurang enam subtopik. Kalau kita lihat enam subtopik ini, kita mulakan 6.1 iaitu pengenalan. Seperti yang saya katakan sebelum ini, dalam semua bab mesti ada pengenalan dan juga kesimpulan. Namun, bab 5 kesimpulan digantikan dengan penutup. Jadi, pengenalan bab ini kita macam menghuraikan apa yang yang terkandung dalam bab 5 ini. Seterusnya, kita akan membincangkan tentang rumusan. Bahagian rumusan ini, sebenarnya kita tengok berapa jumlah objektif kita. Sekarang ini kita ada dua objektif. Jadi, dalam rumusan maknanya, kita akan membincangkan dalam dua perenggan sahaja. Tidak perlu banyak perenggan. Sebab rumusan ini kita sudah bincangkan dalam bab 4. Jadi, tidak perlu panjang lebar. Jadi, kita mempunyai perenggan 1, perenggan 2. Jadi, maknanya sekarang kita rumuskan tentang menganalisis wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat Melayu. Letak dalam satu perenggan. Kemudian, kesan menganalisis wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat Melayu dan kalangan pelajar sekolah rendah dalam perenggan kedua. Jadi, ingat ya, dalam rumusan ini kita tidak perlu lagi nak tulis tentang apa data yang kita dapat, berapa orang sampel, apa semua tu. Kita cuma letak apakah keputusan kajian tapi dengan cara rumusan. Maknanya secara ringkas sahaja. Namun, jika kajian kita berbentuk kualitatif, maknanya dalam rumusan ini letaklah data keputusan itu sahaja. Jadi, bukanlah data awal yang kita peroleh, tetapi data keputusan akhir sahaja. Iaitu kita boleh letak dalam penomboran. Jadi dalam rumusan ini, ingat ya, ringkas dan rumusan ini tidak boleh sama dengan rumusan dalam bab 4. Tidak boleh sama. Kena berhati-hati di situ ya. Seterusnya kita masuk  kepada implikasi. Implikasi ini ialah apakah implikasi kajian ini. Tentang keputusan kajian, yang awak dapat peroleh ini. Apakah implikasi dia. Memberi manfaat kepada siapa. Jadi, awak kena senaraikan dalam bentuk perenggan juga. Jadi, pastikan bahawa implikasi ini agak berbeza dengan apa yang awak tulis dalam kepentingan kajian. Jadi, yang inilah kita lebih terperinci lagi. Contohnya, kalau kita nampak kepentingan kajian itu dalam kalangan masyarakat keseluruhannya. Jadi, dalam implikasi itu siapa. Golongan pelajar sekolah rendah sahaja ke, pelajar istimewa ke, pelajar sekolah. Jadi, kita perincikan dengan lebih teliti.  Kemudian, kita masuk 5.4 ya. 5.4 ini kebaharuan. Okay, ini perkara yang baharu ya. Perkara yang baru. Biasanya tesis jarang kita dapat lihat tentang subtopik ini. Tetapi kita perlu wujudkan subtopik ini kebaharuan. Apa kebaharuan ini. Dalam bahasa Inggeris ialah novelty. Jadi novelty ini penting ya. Di mana kita akan menunjukkan apa perkara baru yang kita peroleh, yang kita dapat setelah kita lakukan kajian, kita dapat keputusan kajian. Apa kebaharuannya. Kalau kita lihat dalam kita punya kajian ini, di sini contohnya. Jadi contohnya dalam animasi. Dalam animasi Cerita Rakyat Melayu ini, ia diterbit oleh Dewan Bahasa dan Pustaka. contohnya, diterbit tahun 2020. Baru sahaja diterbitkan, maknanya tak ada siapa yang boleh buat kajian. Jadi, awaklah orang pertama yang buat kajian ini. Dan juga contohnya sekarang, skrip animasi ini memang lah perkara baru. Skrip animasi ini diberi pendapat oleh pelajar sekolah tentang pandangan dia tentang skrip animasi. Perkara baru juga. Jadi, perlu dihuraikan dalam satu perenggan sahaja tentang apakah pembaharuan yang terdapat dalam kajian awak ini. Jadi, huraikan dalam satu perenggan ya! Tentang skrip animasi itu dan juga tentang kesan dia, bagaimana pelajar sekolah rendah dapat memberi pendapat tentang skrip tersebut. Okay, 5.5 ialah cadangan. Ini cadangan biasanya terkadang pelajar dia buat silap ya dia buat salah sikit jadi yang ini awak boleh buat dalam bentuk subtopik. Jangan letak macam contoh ada pelajar dia pergi letak perkataan subtajuk dia metodologi kemudian dihuraikan dia angkat ke bawah dia cadangkan dari segi metodologi ubah. Ini tidak jelas ya. Jadi apa perlu awak buat jangan letak yang macam ni. Awak kena cadangkan tajuk dia jadi kalau contohnya ini kajian ini wacana tekstual animasi cerita rakyat okey, jadi awak boleh cadangkan ya dalam siri animasi cerita rakyat ni ini juga mengandungi lirik lagu ataupun lagu cerita rakyat jadi awak boleh cadangkan kajian tentang lirik lagu animasi cerita rakyat jadi bawah ni awak perlu buat huraian-huraian tentang apa yang dimaksudkan yang ini okey barulah ini awak cadangan awak lebih fokus daripada awak letak satu perkataan sahaja itu tidak berfokus. Jadi itu baru satu kemudian 5.5.2 awak cadangkan yang lain lagi. Mungkin daripada skrip animasi cerita rakyat tu awak boleh buat maknanya cadangan kajian kepada kanak-kanak yang berumur 7 tahun untuk mengenalpasti kata kerja ataupun kata adjektif dalam skrip animasi cerita rakyat itu bendanya kita letak seluruh ayat tu kene beri huraian apa dia macam mana kajian itu dijalankan. Okey yang untuk cadangan ini kita letak minima 3 okey dan maksimum kita letak 5 kerana kadang-kadang ada pelajar letak 1 sahaja. Jadi 1 sahaja menunjukkan bahawa kajian awak yang sebelum ini taklah berapa penting dan sampai tak ada kajian lagi yang boleh kajian lanjutan yang kita boleh cadangkan. Jadi lebih baik kita letak minima 3 seperti yang saya kata yang saya ulang tadi letakkan tajuk jangan letak perkataan dan kemudian berikan huraian. Letakkan ayat tajuk kajian, huraian. Kemudia letak tiga. Seterusnya, yang akhir ialah penutup. Yang penutup ini satu perenggan sahaja. Okay dalam satu perenggan sahaja iaitu awak kena tutup bukan sahaja Bab 5 tapi keseluruhan tesis. Jadi yang ini ya perlu diingat bahawa ini ayat awak sendiri. Tidak ada data lagi dah dalam tu, tak de rujukan dah, tak perlu ada. Ini ayat awak sendiri, awak nak tutup awak punya kajian. Dah penat buat bertahun-tahun tesis ini awak perlu tutup. Ini ayat sendiri lah. Ayat yang tentang kajian awak. Jadi keseluruhan Bab 5 ini biasanya lapan hingga 10 halaman. Tidak perlu panjang kerana kalau dilihat pengenalan ringkas sahaja, dan juga penutup baru seperenggan seperenggan, baru satu halaman, yang lain sahaja huraian. Ini lebih kurang. Lebih kurang dia punya halaman ya. Jadi jangan lebih-lebih. Sebab ada didapati pelajar dia letak sampai 20 halaman, tak tau apa yang dia letak. Kadang-kadang jadi yang banyak sangat halaman tu sebab rumusan ini. Dia pergi copy paste daripada Bab 4 ataupun huraian yang dia ada ni entah mana yang dia dapat pula, dia letak pulak rujukan tiba-tiba. Ingat, dalam rumusan ni dah tak perlu ada rujukan lagi dah. Tak perlu dah sebab kita nak merumuskan. Kalau rujukan-rujukan ni kita dh ada letak dalam Bab 4. Jadi tak perlu ada rujukan lagi dah dalam ini. Implikasi ni pun tak perlu ada rujukan dah. Malah kebaharuan ini pun dah tak perlu ada rujukan, cadangan pun tiada. Sebab Bab 5 ni kebanyakannya kita nak simpulkan keseluruhan kajian yang kita telah jalankan. Okay.

 

  TERJEMAHAN

CONCLUSION (CHAPTER 5) #JomTulisTesis

We will start discussing the writing in chapter 5 yes. In chapter 5, we actually have, if we see in this book, we have approximately six subtopics. If we see these six subtopics, we start 6.1 which is the introduction. As I said before, in all chapters there must be introductions as well as conclusions. However, chapter 5 conclusions are replaced by cover. So, the introduction of this chapter we describe what is contained in this chapter 5. Next, we will talk about the formulation. This part of the formulation, in fact we see how much our objectives are. Now we have two objectives. So, in the formulation of its meaning, we will discuss in two paragraphs only. There doesn't have to be a lot of paragraphs. The reason for this formula we are already discussing in chapter 4. So, there is no need for length to width. So, we have paragraph 1, paragraph 2. So, meaning now we summarize analyzing the textual discourse of the animated script of the Malay folk story. Place in a paragraph. Later, the effect of analyzing the textual discourse of the animated script of the Malay people's story and among primary school students in the second paragraph. So, remember yes, in this formula we no longer need to write about what data we get, how many people sample, what all that. We just put what are the results of the study but in a summary manner. The meaning is brief only. However, if our study is qualitative in shape, its meaning in this formula puts the data on that decision alone. So, it's not the initial data we get, but the final results data alone. That is, we can put it in numbering. So, in this formulation, remember yes, this brief and formula cannot be the same as the formulation in chapter 4. Cannot be the same. Be careful there yes. Next, we get into the implications. The implication is what are the implications of this study. As for the results of the study, you can get this. What are the implications of it. Benefit for. So, you should list in the form of paragraphs as well. So, make sure that these implications are quite different to what you wrote in the importance of the study. So, this one is what we are more detailed about. For example, if we see the importance of the study among the community as a whole. So, in that implication of who. Primary school students only to, special students to, schoolchildren. So, we detail more carefully.  Then, we get in 5.4 yes. 5.4, this is conspire. Okay, it's a new thing yes. New thing. Usually the thesis is rare we can see about this subtopic. But we need to create this subtopic of happiness. What this happiness is. In English is a novelty. So, this novelty is important yes. Where we are going to show what new things we get, which we get after we do the study, we get the results of the study. What a renewal. If we see it in we have this review, here for example. So, for example in animation. In this Cerita Rakyat Melayu's animation, it was published by Dewan Bahasa dan Pustaka. for example, it has been published in 2020. It has just been published, meaning that, there's no one can do research. So, you are the first person to do this research. And also for example, this animated script is indeed a new thing. This animated script was given an opinion by the school student about his views on the animated script. This is the new thing too. So, it is necessary to describe in only one paragraph about what innovations are found in this study of yours. So, just explain in one paragraph! About the animated script and also about the effect on him, how primary school students can give an opinion about the script. Okay, in 5.5 it is a  suggestion. This is a suggestion that sometimes students make mistakes he did a little wrong so this one you can do in subtopic form. Do not put as an example there is a student he went to put the word subtitle he methodology then described he lift down he suggested in terms of methodology change. This is not clear. So what you need to do is not put something like this. You have to suggest the title so if for example this study is textual discourse animated folklore okay, so you can suggest yes in this animated series of folklore also contains song lyrics or folklore songs so you can suggest a study on the lyrics of folklore animated songs so Below you need to make a description of what this means okay then this is your suggestion you are more focused than you put one word alone it is not focused. So that's just one then 5.5.2 you suggest another one. Maybe from the animated script of the folklore you can make the meaning of the study proposal to 7-year-old children to identify the verbs or adjectives in the animated script of the folklore is the thing we put the whole sentence here to give a description of what the study was conducted . Okay, for this proposal we put a minimum of 3 okay and a maximum of 5 we put because sometimes there are students who put only 1. So only 1 shows that your previous study is not as important and until there is no further study that can be further research that we can suggest. So we better put a minimum of 3 as I said I repeated earlier put the title do not put the word and then give a description. Put a sentence of the title of the study, a description. Then place three. Next, the last one is the cover. The cover is one paragraph only. Okay in one paragraph only that you have to cover not only Chapter 5 but the whole thesis. So, this one keep in mind that this is your own sentence. There is no more data in it, no reference, no need. This is your own sentence, you want to close you have a study. Tired for many years doing this thesis, this thesis you need to close. This is the verse itself. A sentence about your study. So, the whole of this Chapter 5 is usually eight to 10 pages. It does not need to be long because if you look at the brief introduction only, and also the closing of a paragraph, there were just one page, only another is description. This is more or less. More or less about the pages. So, do not overdo it. Because there are students he puts up to 20 pages, do not know what he puts. Sometimes there are so many pages because of this summary. He went to copy and paste from Chapter 4 or the description he had, no matter where he got it, he suddenly put a reference. Remember, in this summary there is no need for a reference anymore. No need because we want to summarize it. If we have these references, we have them in Chapter 4. So, there is no need for any references in this. This implication does not even need a reference. Even this novelty does not need a reference, no suggestions. Because most of Chapter 5 we want to summarize the whole study that we have conducted. Okay.

    

    SUMBER RUJUKAN

        Normaliza Abd Rahim (2020). Kesimpulan (Bab 5) #JomTulisTesis. Dicapai pada 8 Januari 2021 daripada https://youtu.be/KRrs_--kW8w.

 

Normaliza Abd Rahim (2019). JOM TULIS TESIS. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

    BUKTI SUBSCRIBE

        

    BUKTI KEHADIRAN

SITI AISHAH BINTI SAUTAR

194158

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(12)

  

    TUGASAN BERKUMPULAN

 

        TEKS ASAL

Metodologi (Bab 3)

Okay kita dah masuk ke bab 3 ya. Bab 3 ini bab metadologi. Metadologi ni memang kita bila salah huraian. kalau salah huraian memang salah semuanya ya. Jadi kalau kita lihat dalam bab 3 .Okay kita ada banyak subtopik tujuannya supaya kita sendiri faham darjah pemeriksa pun faham orang lain yang luar di mana-mana sahaja yang berada dalam Malaysia luar negara bila baca pun faham kerana kita huraikan secara kita menjalankan kajian. Itu namanya metodologi. Jadi di sini kita lihat kita ada banyak subtopik ya banyak subtopik di sini iaitu pengenalan, reka bentuk kajian, kaedah kajian. Kaedah kajian dibahagi kepada sampel jika perlulah, maknanya kalau ada adalah kita menggunakan sampel dan juga kita ada lokasi kalau kita menggunakan responden untuk kat sekolah ke dekat mana manalah orang kampung ke kemudian kita ada bahan ataupun instrumen kajian kita ada prosedur analisis kanan ke kiri kanan ke konseptual dan juga kesimpulan. Okay, seperti biasa pengenalan kita tadi dalam satu perenggan itu tak ada masalahlah iaitu 3.1 pengenalan. Kemudian kita ada rekabentuk. Okay rekabentuk dalam rekabentuk huraian itu dalam pendek je sebenarnya dalam satu perenggan je sebab kita jangan keliru ya kita cuma dalam rekabentuk ni cuma kita nak jelaskan bahawa adakah kita menggunakan kaedah kualitatif atau kuantitatif. Okay, jadi itu kalau kita gunakan kedua-duanya kita jelaskanlah. Okay jadi kalau misalnya awak nak buat rujukan sikit dekat sini ke menurut siapa-siapa tapi adalah wajar untuk tidak beri definisi, nak buat apa kita nak bagi definisi kuantitatif lah kemudian kualitatif lah nak buat apa, tak perlu ni. Cuma kita memberikan bahawa sebab ingat ya bab 3 ni huraian tentang kajian kita yang kita nak jalankan ni jadi dalam satu perenggan cerita pasal kualitatif atau kuantitatif atau kedua-duanya.

Kemudian kita masuk ke 3.3 baru kaedah kajian. Kaedah kajian ini barulah yang kita nak jalankan kajian apa kaedah yang kita gunakan. Jadi kalau di sini kalau kita gunakan sampel kita letak lah kita kan letaklah siapa. Jadi kalau okay kita beri contohnya kalau sampel kajian saya, saya menggunakan 20 orang pelajar jadi sekarang ini saya kena pastikan bahawa saya kena huraikan dengan terperinci iaitu saya pakai ni, saya pakai Sekolah Rendah lelaki berapa perempuan berapa umur 9 tahun kena spesifik ya kena spesifik kalau yang laki-laki perempuan tu kena tulis berapa lelaki berapa perempuan okay sekolah rendah ini pelajar sekolah rendah kita dah cakap sekolah rendah bukan kemudian kita ada satu lagi subtopik iaitu lokasi. Lokasi ini kita kena letaklah contoh saya contohnya Sekolah Kebangsaan Serdang. Masalahnya sekarang saya tahu sekolah tu kat mana pemeriksa tak tahu okay pemeriksa tu tengok tu mungkin tinggal di negeri lain dia tak tahu kat mana mungkin kita akan letak koordinat okay. Dan lebih bagus letak peta. Peta daripada Google Map ke daripada apa yang jelas menunjukkan lokasi sekolah ini daripada jalan besar daripada buat supaya betul sekolah ni di sini dan juga dan juga kena tahulah ni sekolah di luar bandar ataupun bandar jadi kena jelas terperinci itu yang saya kata dalam metodologi ni kena kena terperinci jadi lokasi. Kemudian kita ada bahan okay tadi kita punya apa nama ni kita punya kajian ini tadi tentang wacana tekstual skrip animasi ya. Jadi sekarang ini kita saya ada sampel saya ada lokasi. Okay kajian ini memang sampel tu sebab kita ambil yang pelajar sekolah untuk kita nak temu bual pasal skrip animasi yang saya kasi. saya juga ada bahan okay ataupun instrumen saya gunakan jadi yang ini ni saya pakai tapi animasi kan, animasi cerita rakyat jadi sekarang ini ceritalah tentang bahan ni cerita tentang animasi cerita rakyat terbitan Dewan Bahasa Pustaka yang ditulis oleh Norliza Abd Rahim pada tahun ini. Ini animasi cerita rakyat ni saya yang tulis ya dan lagu dan lirik lagu skrip semua saya yang buat ya dan diterbitkan oleh Dewan Bahasa Pustaka dan kalau nak tengok boleh tengok di Google Store memang saya dah ada di Google Store  ada 33 buah cerita dan 33 buah lagu ni promosi tiba-tiba. Okay ni sekarang ini bolehlah kalau siapa-siapa nak tunjuk kepada anak saudara ataupun jiran punya anak saudara atau jiran punya jiran punya jiran anak saudara ataupun anak dia cucu dia pun boleh murah je sebenarnya kita jual dan semua itu animasi itu saya yang buat memang saya buat dan Dewan Bahasa Pustaka yang terbitkan maknanya memang bahasanya bagus dan cerita rakyat ialah cerita rakyat Melayu kita turun temurun silalah tengok kat Google ya Google Store dekat Apple tak ada ya Ampun. Okay jadi sekarang yang bahan ini tadi kita masukkan ini kemudian di sini juga kita akan letak apa sinopsis cerita rakyat. Contohnya tajuk cerita rakyat nombor satu iaitu cenderawasih, contohnya saya terletak ni saya perlu letak sinopsis sebab sekarang kita perlu ingat kita tahu cerita ni tetapi pemeriksa tak tahu apa nama orang yang membaca tesis kita tak tahu jadi kita letaklah sinopsis kalau misalnya cerita ni saya ambil 20 cerita rakyat letak 20 sinopsis kat bawah ni dalam ni mesti letak perlu letak ya. Kemudian kita pergi ke tadi bahan semua prosedur. Jadi prosedur kita ini kita kena letak kekadang ada terpulang kepada pelajar dan juga penyelia. Ada prosedur yang dia letak dalam bentuk point 1 2 3 4 5 sampai 10 ada yang letak dalam bentuk perenggan bermakna kalau ada 5 prosedur letak lima perenggan boleh tak ada masalah. Asalkan kita tahu bahawa prosedur pertama ada kaitan dengan prosedur kedua ada kaitan dengan ketiga keempat adalah kaitan. Janganlah nombor satu awak kata awak ambil apa nama ni awak panggil pelajar ataupun tadi ikut objektif satu dia kenal pasti skrip wacana tekstual awak ambil skrip animasi tersebut kemudian awak analisis dengan menggunakan ni ni ni ni tiba-tiba prosedur kedua awak dah panggil pelajar untuk untuk beri pendapat bilanya panggil budak tu apa membaca skrip tu bila pula tu macam soalan langkah itu prosedur tu tiap-tiap langkah dah melompat-lompat jadi salah. Jadi pastikan ini ni terpulang bentuk point atau bentuk perenggan tetapi perenggan tetapi pastikan ia mengikut macam mana awak jalankan kajian. Itu penting langkah-langkah bagaimana langkah kajian untuk awak je yang tau orang lain semua tak tau. Jadi kena langkah satu-satu.

Okay balik kepada 3.5 merupakan analisis. Analisis ini penting ya sebab sekarang ini kita ada dua objektif. Jadi awak huraikan mengikut objektif pun boleh jadi awak huraikan analisis pertama apa digunakan dengan cara macamni. Jadi di sinilah awak akan letak yang awak buat coding tadi. Ingat tak coding yang saya cerita kat dalam dekat dalam bab 4 tadi macam contoh sekejap ya contohnya awak dah buat coding SK 1 hingga SK 30 merupakan skriplah, skrip satu. S1 hingga S30, sampel 1 sampai sampel 30. Jadi ini analisis ni awak kena jelaskan dan huraian tadi awak jelas itu SK ini biasa dia kadang-kadang dia orang buat dalam bentuk jadual iaitu dalam maksudnya sini SK maknanya ni skrip. Okay bermakna SK 1 maknanya skrip 1. Sampel tadi nak pakai sampel satu bermakna sampel satu ini dia punya kotak nanti huraian ceritalah  SK merujuk kepada apa-apa dan hurai sebab coding ini penting sebab dalam data kalau tak ada coding coding kita nak letak ni kita tak faham tak kanlah  kita nak cek kali nak taip tekan skrip 1,2 3. Tak bolehlah macam tu kan. Dan juga yang ini pula sebelum awak dah ni kena adalah pula satu lagi jadual yang menunjukkan SK 1 maknanya cerita apa Cenderawasih. SK 2 cerita apa okay burung pipit. Contoh dia ini tajuk tajuk daripada skrip, skrip yang awak dah dapati daripada cerita skrip cerita animasi tu tadi kena letak nilah lepastu hurai, kemudian bawah tu barulah awak ceritakan macam mana awak analisis data tersebut berikan contoh macam mana awak analisis. Jadi yang ini kadang-kadang pelajar pandai dia tengok bab 4 macam mana dia bawa empat-empat tu sikit letak kat sini contoh analisis supaya pemeriksa faham oh begini cara di analisis rupanya untuk objektif satu. Oh begini cara di analisis untuk objektif dua. Asingkan cara awak huraian tentang analisis objektif satu dengan objektif 2 dan objektif ketiga. Disitulah bahawa yang pemeriksa akan faham cara analisis data ini.

Seterusnya setelah dia buat macam mana analisis, kita ada 3.4 kerangka teori. Jadi kerangka teori ini 3.4 kerangka teori ya, ini dah betul-betul tulisan doktor. Saya sendiri tak faham. Okay, kerangka teori ini ialah pemilihan teori awak, teori apa jadi sekarang tadi kita memilih teori analisis wacana Normaliza Abd Rahim 2019, jadi lukis lah kerangka nama pun rangka kan. Jadi rangka tulis sini teori, analisis wacana kemudian awak letak tadi seperti yang awak dapat tadi lah. Sekejap ya saya ambil. Okay ini, jadi inilah rangka dia, okay ini rangka dia kemudian bawah ini rajah satu dari analisis wacana Normaliza Abdul Rahim 2019, kemudian bila dah ada yang ini ini tadi ke tiga point berapa 3.4. Okay kerangka teori.  Dah sudah ini barulah bawah ini huraikan tentang teori rajah 1 di atas …….. dan dalam inilah awak huraikan satu per satu ni huraian-huraian ni tentang teori Normaliza Abd Rahim Ini yang ini sahaja lebih kurang 2 hingga 3 halaman sebab ini penting kerana huraian tentang teori ini penting kerana macam saya katakan sebelum ini bahawa kita menganalisis data kita jalankan kajian mesti berpaksikan teori. tak ada teori memang payah nak jalan. Jadi takkan kita nak pakai analisis je. Ada juga saya dapati bila saya jadi pemeriksa viva ya, ada juga pelajar yang bila dia bentang-bentang memang terkejut lah mata mata saya terbuntang sekejap, ternganga sekejap sebab dia kata oh tiada teori yang digunakan lebih masa tu memang terkejut memang tak tahu apa nak buat macam mana boleh analisis data tiada teori. Dia kata oh saya rasa, ini semua main saya rasa je ni memang tak kemanalah. Rasalah sendiri ya. Jadi sekarang ni rajah satu huraikan semuanya tiap-tiap satu ini tapi ingat ya huraian tentang teori janganlah salin bulat-bulat macam contohnya teori saya ada dalam buku saya ni kajian wacana dan strategi komunikasi teori dan aplikasi, Ada dalam buku ni ada jugalah budak pergi  salin bulat-bulat ingatkan kita ni tak tengok ke saya rajin membaca ya. Jadi Jangan ubah ayat itu orang kata kena parafrasa. parafrasa ayat-ayat itu jadi tapi kena sebut nama Nurul normaliza Abd Rahim 2019 kandungan bla bla bla bla bla bla jadi ceritakan. Ceritakan tentang teori dan juga dalam teori ini awak boleh juga cerita tentang teori analisis wacana Normaliza Abd Rahim merujuk rujuk kepada teori yang dicadangkan oleh siapa siapa-siapa sebelum ini, memperbaiki teori yang terdahulu sebab teori yang lama semua yang dia dapati 1980, 1977  terlalu lama sedangkan kita kena kita perlu tahu yang bahawa pada zaman dulu kita manusia pun berbeza. Kita dah kita sekarang manusia dia lebih banyak bercakap dan berani bercakap secara maya dan juga sebenarnya itu memang boleh buat kajian banyak ya.Dan juga bila bercakap sekarang kanak-kanak kecil kita tanya satu dia jawab 46.  Jadi dulu memang zaman dulu memang orang tua-tua cakap kita tanya dia satu soalan dia jawab 10 tapi sekarang zaman 2020 kita tanya satu soalan dia jawab 47 jawapan. Memang kita nak dengar sampai kita kata stop, dia tak berhenti- berhenti bagi jawapan siap kita pergi supermarket beli barang tak habis lagi bagi jawapan. Itu sekarang kanak-kanak sekarang. Sebab itu kita tidak bolehlah boleh pakai tetapi kadang-kadang tidak relevan dengan keadaan sekarang ini tambahan pula jika kita nak buat kajian tentang interaksi tentang ujaran tentang penulisan berbeza dulu punya tahun 6 dia punya tatabahasa berbeza dengan sekarang dengan tahun 6 yang nak dekat sama macam tingkatan 5 zaman dulu. Jadi sangat berbeza sebab itulah kita kalau jumpa teori yang baharu kita pakai yang baharu sebab sebab orang yang membuat kajian yang pernah melahirkan teori ini dia telah membuat beratus-ratus kajian sebelum dia dapat satu kajian teori ini. Seperti juga teori analisis wacana Normaliza Abdul Rahim ini, dia ni dah buat kajian nak dekat beratus baru dapat teori ini. Itu pun jenuh bertukar-tukar cuba ni lagi cuba eksperimen ini lagi eksperimen itu tak jadi tak jadi, Akhirnya dia dapat satu yang boleh sesuai dengan keadaan zaman digital kita sekarang ini. Okay, setelah gerak buat kerangka teori ini kita ada 3.5 kerangka konseptual. Jadi kerangka konseptual ini kali ini mengikut penyelia masing-masing lah sebab ada ada penyelia yang mengatakan kerangka konseptual tu seperti tatacara ada yang mengatakan ini bukan kerangka konseptual ada mana-mana tak okay ini saya dan jelaskan dalam buku ini sebenarnya semua ini tertakluk kepada penyelia fakulti dan Universiti. Dia cuma panduan je buku ni saya tak suruh pun beli buku ni tapi kalau nak cari lah kat Shopee pun ada jual. Saya pun terkejut UPM ada kata kat shoppee pun boleh beli. Okay, ini sekarang ini kalau kita lihat contoh yang saya nak tunjukkan tentang kerangka ni, okay ini yang sebelah kiri inilah ini menunjukkan kerangka konseptual. Ini untuk ini cakap ini saya yang saya kalau macam saya katakan tadi mungkin penyelia lain berbeza dia kata ini bukan kerangka konseptual. Ini macam tatacara ini, ini ada yang kata itu ada yang kata oh ini lah cara lain macam ni lain tak apa jangan bimbang jangan gusar belajar ya pelajar ikut je cakap penyelia masing-masing ingat ya yang ini hanya panduan je saya nak ajar ni pun cara saya nak bagi supaya awak dapat bayangkan oh ini cara dia tapi bila awak buat mungkin lain tidak mengapa tak ada masalah ya. Jadi sekarang ini bila terangkan konseptual tu ada dia letak dalam satu halaman dia bila tulis konseptual ada bila kita lihat sekali sedangkan awak dah hurai semua ni dalam bab 3 tapi bila sekali saya tengok baru saya faham alur itu oh gunakan ini instrumen oh bahan dia ini .Jadi kita dapat lihat lah dengan lebih jelas ini kalau saya nak terperinci saya patah balik tengok dia punya huraian bagi tiap-tiap satu satu subtopik itu. Bagi saya Itulah kerangka konseptual jadi bagi pelajar terpulanglah macam mana tapi ini bagi saya jelas. Okay, kalau nak tengok bahan, okay macam ni nak tengok lebih terperinci tengok dekat dalam bab tiga alat. Jadi ini diletakkan di akhir. Jadi yang ini 3.5 ini tidak perlu huraian langsung tak perlu huraian kerana huraian sudah pun dibuat letak je atas ni satu halaman memang habis.

Kemudian 3.6 terus masuk kesimpulan jadi dalam kesimpulan ini macam biasa simpulkan dalam satu perenggan. Ingat ya macam saya katakan tadi semua bab ada kesimpulan kecuali bab 5 semua bab pada pengenalan tiada kecuali jadi kena ada. Setiap bab pengenalan memang huraikan apa dalam bab. Okay. untuk bab tiga okay, biasanya tanya Prof berapa halaman ya bab 3. Jadi bab 3 ni kita sebenarnya tak sebab kita cuma benda-benda semua huraian yang kita punya ya. Jadi tak perlu banyak bukanlah sampai 40 halaman. Okay, dalam ni pun dia ada nyatakan biasanya yang ini saya saya kata tak perlu banyak 10 hingga 12 macam tu jangan sampai 20 halaman. Kalau 28 halaman bendalah awak nak buat. Mungkin yang banyak tu di sini sinopsis cerita. Mungkin itu yang banyak tetapi yang lain-lain tu semua sebab kita jelas ya macam kita cerita cerita pasal sampel okay ini,ini dia okay bahan ini dia. Kalau contoh kita buat kajian tentang Instagram contohnya kan, Jadi kita letak bahan kita boleh screen capture satu contoh letak dekat situ. Okay, contoh yang Instagram tulah kita boleh letak kat situ tapi ini tak boleh tak perlulah sebab kita ada sinopsis bagi 20 cerita itu jadi lebih panjang dapatlah lebih kurang 10 hingga 12 halaman. Sebab ini bukan bab analisis ini bab metodologi cara kita menjalankan kajian. Okay, selain daripada itu saya rasa untuk bab 3, kalau lihat semua dah saya jelaskan dengan terperinci dan juga huraian bagi setiap satu tu kena panjang ya sampai lokasi bahan kena panjang kadang-kadang ada juga pelajar yang letak data rintis. Contohnya, dalam prosedur lepas proposal tentang rintis. Kajian rintis, boleh juga sebab kita nak, maklumkan bahawa kajian rintis dijalankan kadang-kadang dia letak bertiga okay, boleh juga nak diletakkan di situ supaya kadang-kadang ialah kajian rintis melibatkan soal selidik. Soal selidik kadang-kadang dirintiskan sebanyak 2 atau 3 kali round pun tak betul jugak lagi. Cuba lagi banyak kali sehinggalah soal selidik itu betul-betul sempurna. Jadi itu kita boleh jelaskan dalam ini tapi jika tidak melibatkan soalan tak apa kalau contohnya tadi mana tadi ya okay, dalam bahan ini tadi ini bahan sebab kajian ini melibatkan skrip skrip kan, Jadi kalau melibatkan soalan temubual maknanya dalam sini kena ada dalam inilah kena ada satu lagi iaitu instrumen. Okay,sebab ni tadi sebab tak pakai jadi yang kalau melibatkan soal selidik kena adalah instrumen. Jadi di sinilah awak kena huraikan instrumen apa soal selidik. Okay,  jadi dalam soal selidik biasanya awak letak jelah kalau kadang-kadang orang letak kat lampiran boleh juga letak lampiran tapi jelaskan apa yang ada okay, bahagian A mengandungi lima soalan apa dia, bahagian B apa dia, bahagian C apa dia jumlah soalan apa ni ni ni. Okay ini 3.3.4.1 lepas tu awak ada buat soalan temubual. Temubual pula macam mana jalan temubual dijalankan huraikan di sini dan juga soalan temubual tu letaklah soalan satu apa dia dua,tiga ,empat ,lima ,enam, tujuh. Di sinilah kalau nak letakkan tentang kajian rintis. Jadi adalah semuanya di sini. Itu kalau awak pakai instrumen. kalau tak ada tak perlu letaklah, jadi sekarang kena ada Jadi kalau misalnya soal selidik tu tak nak letak kat sini biasa orang letak dalam lampiran. Temubual soalan temubual boleh letak sebab tak banyak biasa soalan. Jadi biasanya kajian itu dijalankan kita perlu adalah apa triangleasion maknanya sekarang dalam bahagian ini memang kita  ada temu bual kita ada soal selidik dan juga mungkin lagi satu dia ada buat pemerhatian. Yalah kalau dia nak jumpa pelajar itu dan juga dia ni kena ada pemerhatian ya. Okay, pastikan bahawa bila ada pemerhatian itu kita kena jelaskan lah dengan pelajar macam mana cara dia. Okay, Adakah awak pasang video letak kat tepi awak perhatikan dia temu bual antara awak dengan pelajar tu atau dua orang pelajar kat depan awak kena letak lah video itu kena ceritakan, ceritakan itu cara-cara di sini cara-cara pemerhatian tu dijalankan. Lepas tu masalah masa prosedur tu awak cerita jelaskan yang step by step tadi, Step by Step daripada mula sampai habis kalau nak asingkan ikut objektif pun tak apa sebab objektif satu tadi berbeza dengan objektif kedua. Okay, boleh faham tak ni jadi saya harap yang ini saya ulang balik kita ada pengenalan, reka bentuk okay, tengok sinilah senang. Kita ada pengenalan, reka bentuk, kaedah, kita ada sampel, lokasi, bahan atau instrumen ini memang ada nyata sini saya tertinggal tadi maaf ya. Jadi kita ada bahan kita jelaskan bahan kalau kita ada bahan lah. Lepas tu kita asingkan dengan instrumen-instrumen yang kita gunakan. Jadi kalau ada kedua-duanya bubuh dua-dua sekali tapi pastikan penomboran itu berbeza kerana kita ada prosedur analisis dan kemudian kita ada ke kerangka teori dan kerangka konseptual. Dan akhirnya kesimpulan jadi dalam bab ini lebih kurang 10 hingga 12 paling banyak pun 15. Jadi biasanya Jangan pelajar dia buat sampai 15 halaman sebab tak ada apa yang kita boleh jelaskan dengan panjang lebar ya. Jadinya yang bab 3 ni sangat penting. Biasa bab 3 ni untuk kajian kita makna huraian tentang bagaimana cara kita nak menjalankan kajian. Jadi yang dalam ini ya ingat ya tak perlulah saya dan tak perlulah bila awak tulis sampel kemudian definisi sampel. Nak buat apa kita tak mahu nak baca. Lepastu  tentang  lokasi, ada juga pelajar definisi lokasi menurut kamus Dewan bla bla bla memang lah  nak kena garis dengan pen merah. dah tu tak perlu definisi-definisi semua tak perlu sebab yang ini semua ni kita punya pelajar punya. Kecuali yang ini je kalau mungkin awak nak cerita sikit. Tapi bukanlah definisi tapi adalah rujukan bolehlah. Kalau takda rujukan tak ada masalah sebab ingat bab 3 ni kita punya kecuali teori. Teori bukanlah kita punya itu sahaja teori tu bukan kita punya sebab kita nak bagi pemeriksa faham tentang macam mana kajian kita dijalankan kita nak bagi tahu bahawa pelajar-pelajar lain bila baca merujuk tesis kita, mereka boleh  faham terus tentang bagaimana kajian kita ni dijalankan ya.

  TERJEMAHAN 

Methodology (Chapter 3) 

Okay we are enter to chapter 3. Chapter 3 is a methodology. This methodology is indeed ours when misinterpreted. If the description is wrong, everything is wrong. so if we look in chapter 3.Okay we have many subtopics of the purpose so that we ourselves understand the degree of examiner also understand other people outside anywhere in Malaysia abroad when reading also understand because we describe in our way of conducting research. That is called methodology. So here we see we have many subtopics yes many subtopics here namely introduction, study design, research methods. The research method is divided into samples if necessary, meaning if there is we use the sample and also we have the location if we use the respondent to go to school near where the villagers to then we have materials or research instruments we have analysis techniques right to left to conceptual as well as conclusion. Okay, as usual our introduction earlier in one paragraph there is no problem that is 3.1 introduction. Then we have a design. Okay, the design in the descriptive design is in short actually in one paragraph because we do not confuse  we are just in this design we just want to explain that we use qualitative or quantitative methods. Okay, so if we use both we explain. Okay so if for example you want to make a little reference near here to according to anyone but it is reasonable not to give a definition, want to do what we want for a quantitative definition then what is qualitative want to do, there is no need for this. Only we give that reason remember chapter 3 is a description of our study that we want to conduct this so in one paragraph of the story of the qualitative or quantitative article or both.

Then we go into the new 3.3 research method. Only then do we want to conduct a study of what method we use. So if here we use our sample, we will place it. So if it's okay, let's give an example if my study sample, I used 20 students so now I have to make sure that I have to explain in detail that I wear this, I wear Primary School boys how many girls how old 9 years old must be specific yes must be specific. If the boys and girls have to write how many boys how many girls okay this primary school our primary school students have said primary school not later we have another subtopic that is location. In this location we have to put my example, for example, Sekolah Kebangsaan Serdang. The problem now is I know the school where the examiner does not know okay the examiner sees that he may live in another country he does not know where we may put the coordinates okay. And better place the map. Map from Google Map to what clearly shows the location of this school from the main road than to make this school right here and also and also need to know this school in rural or urban so it must be clear the detail that I said in this methodology must be detailed so location. Then we have okay material just now we have what this name we have this study just now about the textual discourse of the animated script. So now we have a sample I have a location. Okay this study is indeed a sample because we took the school students for us to interview about the animation script that I created. I also have material or instruments. I use this one but animation right, script animation so now tell me about this material story about script animation published by Dewan Bahasa Pustaka written by Norliza Abd Rahim this year. This is a script animation, I wrote the songs and lyrics of all the script songs I made were published by Dewan Bahasa Pustaka and if you want to see it, you can see it in the Google Store, I already have 33 stories and 33 songs in the Google Store. Is a sudden promotion. Okay, now it is possible if anyone wants to show it to a nephew or a neighbor who has a nephew or a neighbor who has a neighbor, a nephew or a child, he or she can also be cheap, in fact we sell and all that animation is what I made and Dewan Bahasa Pustaka who derive their meaning the language is good and script is the script of our Malay hereditary well see at Google. Apple Store does not exist. Okay, so now that we have included this material, then here we will also put what is the synopsis of folklore. For example, the title of folklore number one is paradise, for example I am located here I need to put a synopsis because now we need to remember we know this story but the examiner does not know what the name of the person reading the thesis we do not know so we put a synopsis if for example this story I take 20 folklore put 20 synopsis below in here must be put need to put yes. Then we go to the material of all procedures. So our procedure we have to put sometimes is up to the students and also the supervisor. There are procedures that he puts in the form of points 1 2 3 4 5 to 10 some he puts in the form of paragraphs meaning that if there are 5 procedures to place five paragraphs can be no problem. As long as we know that the first procedure is related to the second procedure there is a connection with the third the fourth is related. Don't be number one you say you take what name you call the student or just follow objective one he identifies the textual discourse script you take the animated script then you analyze using this suddenly the second procedure you called the student to give opinion when calling the boy what to read the script when it is like a step-by-step question the procedure every step has jumped so wrong. So make sure this depends on the shape of the point or the shape of the paragraph but the paragraph but make sure it depends on how you conduct the study. Those are important steps how the study steps for you je who know others all do not know. So one step at a time.

Back to 3.5 is an analysis. This analysis is important because now we have two objectives. So you describe according to the objective can also be you describe the first analysis of what is used in this way. So this is where you will put the coding you did earlier. Remember, the coding that I told you about in chapter 4 earlier is like a brief example, yes, for example, you have coded SK 1 to SK 30, it is a script, a script. S1 to S30, sample 1 to sample 30. So this analysis you have to explain and the explanation earlier you are clear that this SK is normal. Sometimes people make in the form of a table that is in the meaning here SK means this script. Okay means SK 1 means script 1. Sample just want to use sample one means this sample one has a box later description tell SK refer to anything and explain why this coding is important because in the data if there is no coding we want to put this we do not understand, we don't want to check next time, we want to type press script 1, 2 and 3. It can't be like that, right? And also this one before you got it is another table that shows SK 1 meaning the story of what paradise is. SK 2 story about sparrows. For example, this is the title of the script, the folkfore that you found from the script of the animated story had to be placed here and then explained, then below that you will tell how you analyze the data give an example of how you analyze. So this is sometimes a clever student he looks at chapter 4 how he brought the four of them a little put here an example of analysis so that the examiner understands oh this is how it is analyzed apparently for objective one. Oh this is how it is analyzed for objective two. Separate the way you describe the analysis of objective one with objective 2 and objective three. That is where the examiner will understand how to analyze this data.

Next, after did some analysis, we have 3.4 theoretical framework. So this theoretical framework, this is exactly what the doctor wrote. I myself do not understand. Okay, this theoretical framework is the selection of your theory, what theory so now we chose the theory of discourse analysis Normaliza Abd Rahim 2019, so draw the name framework as well as the framework. So the outline here is theory, discourse analysis and then you put it as you got it. I took it for a moment. Okay this, so this is theoritical framework, okay this is theoritical framework then below is figure one of Normaliza Abdul Rahim's discourse analysis 2019, then when there is this one just now to three points how many 3.4. Okay theoretical framework. Already this, then below describe the theory of figure 1 above and in this you describe one by one these descriptions of the theory of Normaliza Abd Rahim. This alone is about 2 to 3 pages because this is important because the description about this theory is important because as I said before that we analyze the data we run the study must be centered on theory. There is no theory that it is difficult to walk. So we do not want to use only analysis. I also found that when I became a viva examiner, yes, there were also students who when they were really surprised, my eyes widened for a moment, gaping for a moment because he said oh no theory was used overtime, I was surprised and did not know what to do how can data analysis no theory. He said oh I think, this is all the play I think this is nowhere to be found. Feel for yourself. So now this is a diagram describing everything, but remember the description of the theory, do not copy it completely, for example, my theory is in my book, this is a discourse study and communication theory and application, There is in this book there is also a boy went to copy completely remind us not to look at me diligently read yes. So do not change the sentence people say paraphrased. The paraphrase of the verses is so, but it is necessary to mention the name of Normaliza Abd Rahim 2019 content and etc. So tell it. Tell about the theory and also in this theory you can also talk about the theory of discourse analysis Normaliza Abd Rahim refers to the theory proposed by anyone before, improve the previous theory because the old theory all he found 1980, 1977 is too old whereas we have to know that in the old days we humans were different. We are now human beings he speaks more and dares to speak virtually and also in fact that can do a lot of research yes. And also when talking now small children we ask one he answered 46. So in the old days it was old people- Old said we asked him one question he answered 10 but now in 2020 we ask one question he answered 47 answers. Indeed, we want to hear until we say stop, he does not stop for a ready answer, we go to the supermarket to buy unfinished goods for the answer. That's now kids now. That is why we can not use it but sometimes it is not relevant to the current situation moreover if we want to do a study on the interaction of utterances about different writing used to have year 6 he has a different grammar than now with year 6 who want to be close to the same level 5 times ago. So it is very different that is why if we find a new theory we use a new one because the person who made the study who gave birth to this theory she has done hundreds of studies before she got a study of this theory. Like Normaliza Abdul Rahim's discourse analysis theory, she has done research to get hundreds of new people to get this theory. That too is saturated exchanging try this again and try this experiment again the experiment did not happen. Finally, she got one that can suit the current state of our digital age. Okay, after moving on to this theoretical framework we have 3.5 conceptual frameworks. So this conceptual framework this time according to their respective supervisors is because there are supervisors who say the conceptual framework is like the procedure some say this is not a conceptual framework there is nothing wrong with me and explain in this book in fact all this is subject to faculty supervisor and University. She is just a guide for this book, I did not ask him to buy this book, but if you want to find it at Shopee, there is also sale there. I was also surprised that UPM said that shoppee can also buy. Okay, this is now if we look at the example I want to show about this framework, okay this is the one on the left here this shows the conceptual framework. This is for this I say this I am, if I like I said earlier maybe other supervisors are different and said this is not a conceptual framework. This is like this procedure, this is someone who said that there is someone who said oh this is another way like this, it's okay, don't worry, don't worry about studying, yes, students follow me, each supervisor will say yes, this is just a guide, I want to teach this way I want to share so that you can imagine oh this is his way but when you do something else it doesn't matter there is no problem. So now when she explains the concept, she puts it in one page, when she writes the conceptual, we see it once, while you have explained all this in chapter 3, but when I look at it, I only understand the flow, oh, use this instrument, oh, this material. So we can see this more clearly if I want to detail I break back to see and has a description for each one of those subtopics. For me that is the conceptual framework so for students it depends on how but this for me is clear. Okay, if you want to look at the material, okay like this I want to look in more detail at a closer look in chapter three tools. So this is put at the end. So this 3.5 does not need a direct description, there is no need for a description because the description has already been placed on top of this, one page is finished.

Then 3.6 continues to enter the conclusion so in this conclusion it is normal to conclude in one paragraph. Remember as I said earlier all chapters have conclusions except chapter 5 all chapters on introduction are not except so there must be. Each introductory chapter does indeed describe what is in the chapter. For chapter 3 okay, usually they ask Prof 'how many pages for chapter 3'?.  So chapter 3 we actually do not because we are just things all the descriptions we have. So there is no need for more than 40 pages. Okay, in this also stated that usually this is what I said I do not need many 10 to 12 like that do not reach 20 pages. If you have 28 pages of stuff you want to make. Maybe that's a lot here is a synopsis of the story. Maybe that's it many but the others are all the reasons we are clear like we tell stories about this sample okay, this   material. If for example we do a study on Instagram for example, so we put the material we can screen capture an example put near there. Okay, the example that Instagram plague we can put there but this can not be necessary because we have a synopsis for the 20 stories so longer can be about 10 to 12 pages. Because this is not a chapter of analysis this chapter of methodology the way we conduct research. Okay, apart from that I think for chapter 3, if you look at everything I have explained in detail and also the description for each one has to be long yes until the location of the material has to be long sometimes there are also students who put the pilot data. For example, in the procedure after the proposal about the pilot. Pilot study, can also be the reason we want, inform that pilot study is carried out sometimes she puts three, can also want to be placed there so that sometimes is a pilot study involving questionnaires. Questionnaires are sometimes piloted 2 or 3 times even incorrectly. Try again and again until the questionnaire is completely perfect. So that we can explain in this but if it does not involve questions it does not matter if for example where it was just now okay, in this material just now this material because this study involves script right, So if it involves interview questions the meaning here must be in here must be the other is the instrument. Okay, this is the reason why it is not used so if it involves a questionnaire, it should be an instrument. So this is where you have to describe the instrument of the questionnaire. Okay, so in the questionnaire you usually put it clear that sometimes people put it in the attachment can also put the attachment but explain what is okay, part A contains five questions what he is, part B what he is, part C what he is the total number of questions ni ni. Okay this is 3.3.4.1 then you have an interview question. The interview is how the interview process is described here and also the interview question put the question one what is he two, three, four, five, six, seven. This is where you want to put about a pilot study. So it is all here. That's if you use an instrument. If there is no, there is no need to put it, so now it has to be there. Interview questions can be placed because there are not many common questions. So usually the study is conducted we need is what triangleasion means now in this section we have an interview we have a questionnaire and also maybe another one she has for observation. That is, if she wants to meet the student and also she has to have an observation. Okay, make sure that when there is an observation we have to explain to the student what kind of way he is. Okay, did you put a video by your side watching him interview between you and the student or two students in front of you have to put the video to be told, the story is the ways here the ways of observation are carried out. After that, the time problem of the procedure, you can explain the step by step earlier, step by step from start to finish, if you want to separate follow the objective, it doesn't matter because the first objective is different from the second objective. Okay, I can understand this so I hope this one I repeat we have an introduction, design okay, look here is easy. We have an introduction, design, method, we have a sample, location, material or instrument, it is real here, I was left behind, sorry. So we have the material we explain the material. Then we separate it with the instruments we use. So if there are both put in two at once but make sure the numbering is different because we have an analytical procedure and then we have to theoretical framework and conceptual framework. And finally the conclusion so in this chapter is about 10 to 12 at most 15. So usually do not students make up to 15 pages because there is nothing we can explain at length. So this chapter 3 is very important. This chapter 3 is usually for our study the meaning of the description of how we want to conduct the study. So deep in this remember I do not need and do not need when you write a sample then the definition of the sample. Want to do what we do not want to read. Then about the location, there are also students definition of location according to the dictionary really want to be lined with a red pen. There is no need for definitions, all is not necessary because we all have students. Except for this one, if possible you want to tell a little story. But it is not a definition but a reference. If there is no reference, there is no problem because remember this chapter 3 we have except theory. The theory is not that we have that only because we want the examiner to understand about how we conducted our study want to know that other students when we read refer thesis, they can understand directly about how our research is conducted.

   SUMBER RUJUKAN

        Normaliza Abd Rahim (2020). Metodologi (Bab 3) #JomTulisTesis. Dicapai pada 8 Januari 2021 daripada https://youtu.be/_gYhOl8KEMQ.

 

Normaliza Abd Rahim (2019). JOM TULIS TESIS. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

    BUKTI SUBSCRIBE

        

    BUKTI KEHADIRAN

SITI AISHAH BINTI SAUTAR

194158

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(11)

 

    TUGASAN BERKUMPULAN

 

        TEKS ASAL

Keputusan dan Perbincangan Bab 4 – Analisis Bentuk Jadual

Okay sekarang kita pergi ke bab 4 ya. Bab 4 ni kalau kita lihat sebenarnya kita buat analisis. Inilah yang dikatakan bab ataupun kajian awak penulisan awak sendiri apa yang awak kajiselama bertahun-tahun. Inilah hasilnya. jadi dalam bab 4 ni kalau kita lihat dalam buku ini kita Sebenarnya kalau bab 4 ini kita ada pengenalan kemudian kita ada analisis objektif 1 kemudian analisis objektif dua, analisid objektif 3, rumusan dan kesimpulan. Okey kalau Kita tengok sekarang ya contohnya kita ada kalau kita Berbalik kepada kajian yang tadi ya kajian kita yang tadi iaitu Kajian Wacana Tekstual Skrip Animasi Cerita Rakyat Melayu.

Jadi 4.1 Pengenalan kita nak memperkenalkan perkara yang ada dalam bab ini, biasanya pelajar ni dia pergi letak pengenalan siap ada rujukan lagi tak perlu tak perlu ada rujukan. pengenalan ni kita nak memperkenalkan apa yang ada dalam bab itu tapi jangan bagi dia keliru kadang-kadang bila dia letak rujukan tu dah jadi macam bab 2 sorotan kajian pula. Jadi sekarang ini bahagian pengenalan satu perenggan, kita masukkan 4.2 iaitu kita dah mula untuk melihat balik kepada objektif kita yang pertama mengenalpasti wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat Melayu. Jadi tajuk kita ini kita sebenarnya ambil daripada objektif. Jadi bila kita ambil daripada objektif, perkataan mengenal pasti dah tak ada. Jadi kita terus kepada wacana tekstual okay sambung skrip animasi cerita rakyat melayu.

3Dalam tajuk ini, awak dah letak bermakna bila pemeriksa tengok dia tahu ini dia merujuk kepada objektif satu. Jadi sekarang ini sekarang ini bila awak dah ambil tajuk ini awak akan menggunakan teori. Teori tu kita dah bincang kan dalam bab 3 tadi Jadi kita nak menggunakan teori bila analisis kita perlu guna teori jika tiada diri macam seolah-olah kita tidak ada berpegang kepada apa-apa saja bermakna longgar. Bila longgar tu nanti kita punya huraian analisis kita jadi salah Jadi sekarang ini kita akan merujuk kepada teori contohnya wacana tektual kita akan guna teori analisis wacana yang yang dicadangkan oleh contohnya Okey contohnya kita ambil Teori Analisis Wacana Normaliza Abdul Rahim (2019). jadi sekarang Teori Analisis Wacana Normaliza Abd Rahim (2019) yang terbahagi kepada 3 elemen iaitu kandungan, konteks dan juga andaian. Kandungan ini kita ada tema, tatabahasa kemudian ada latar dan emosi kemudian di sini ada pendapat, perujukan, persoalan.

Oleh kerana data yang kita nak analisis dalam bab 4 ni kita nak menggunakan teori analisis wacana Jadi kita kena rujuk kita kena tulis beginilah. Setelah kita tulis tajuk ini kita terus pergi ke 4.2.1 iaitu kandungan. Kita kena tulis dia, apakah elemen dia terus dekat dalam ini. Hal ini kerana hari kerana pemeriksa bila dia tengok kajian ini memang merujuk kepada teori.

Jadi dalam kandungan itu maknanya Sekarang awak buat keputusan bahawa setiap elemen ini, awak kena sediakan lima bukti. Jadi bukti kita dah dapat daripada skrip itu tadi. Jadi kandungan, kemudian daripada kandungan daripada skrip awak dah ada data. Jadi contohnya awak dah ada sistem coding macam contohnya sekarang skrip animasi cerita rakyat, awak ambil lebih kurang 30 skrip animasi dan awak nomborkan skrip animasi itu dengan menggunakan coarding skrip. Ini terpulang ya, SK1 Sehingga SK30. Jadi awak ada SK1 hingga SK30. Jadi sekarang ini awak boleh letak. Jadi maknanya daripada 30 contoh itu tadi awak cuma nak ambil 5 sahaja contoh sedangkan yang lain ada diletakkan di lampiran.

Kita tak boleh nak hurai sampai 30, saya rasa nanti adalah sehingga 4,5 jilid nanti awak punya tesis. Jadi sekarang ini contohnya, ini adalah skrip, yang ini dia punya tema sebab tadi bawah kandungan ialah tema. Jadi sekarang contohnya awak letak skrip SK10 SK13 SK20 SK23 sebab yang ini yang awak peroleh. Yang ini awak boleh letak jadual 1 tema kekeluargaan, ini contoh sebab awak sendiri sudah kenal pasti daripada 30 skrip ini awak dah kenal pasti ada contohnya 5 tema yang menyerlah dalam skrip ini. Daripada tema kekeluargaan, adalah tema-tema yang lain. Daripada tema kekeluargaan awak dapati bahawa 5 skrip ini yang nampak menyerlah. Jadi awak ambil skrip 10 kemudian awak letak tema.

Memang kita letak tema kekeluargaan kemudian kekeluargaan lagi tapi walaupun semua ini kekeluargaan, tetapi awak kena pastikan bahawa dari segi macam mana yang ada tema kekeluargaan kerana cerita dan rakyat ini kadang-kadang dari segi kekeluargaan contohnya cerita pipit dengan cenderawasih itu dengan anak dia. Bermakna dua sahaja kekeluargaan, jadi maknanya di sini kekeluargaan awak letak dia punya watak, cenderawasih dan anaknya. Yang kekeluargaan SK13 nak cerita, watak yang menunjukkan kekeluargaan tersebut, jadi awak senaraikan. Kemudian bawah jadual 1 ini yang awak buat huraian iaitu jadual 1 di atas menunjukkan tema kekeluargaan kemudian dalam sini awak huraikan satu-satu.

Jelaskan tentang tema kekeluargaan skrip ke-10 ini tentang watak oleh cenderawasih dan anaknya, macam mana yang menunjukkan tema kekeluargaan. Sebab itulah awak kena ambil ayat daripada skrip itu dan ditunjukkan di sini bukti sebagai bukti letak kat sini, ayat ini menunjukkan kekeluargaan yang mana cenderawasih dia telah memberi anak dia makan dengan dengan penuh kasih sayang sebab ayat dalam skrip itu menunjukkan sebegitu. Kemudian setelah awak dah kenal pasti tema kekeluargaan itu berikan awak punya pendapat.

Pendapat awak pula, apa yang awak dapati, adakah ini menunjukkan kekeluargaan?, macam mana contoh yang menunjukkan hubungan kekeluargaan contohnya pemburu dengan anaknya dan isteri di rumah ataupun contohnya pengail ikan. Ha jadi itu yang awak kena hurai berserta dengan pendapat. Jadi pendapat biasanya pelajar akan tulis, hal ini berkemungkinan. Sebab ini daripada pendapat awak, jadi kita boleh gunakan perkataan hal ini berkemungkinan burung cenderawasih seekor burung yang sangat penyayang terhadap anaknya kerana burung cenderawasih didapati sentiasa berada disisi anaknya. Itulah pendapat awak, awak hurai sampai habis.

10Kemudian belum habis di situ lagi, kemudian jadual yang kedua pula tema lain pula serupa juga huraian. Yang bahagian huraian yang ini, dia bukan dalam satu perenggan biasanya dia letak dalam dua perenggan. Kita pecahkan sebab kalau tidak nanti dia jadi terlalu panjang, akan pergi ke satu halaman, dua halaman sampai macam tu. Jadi sekarang untuk kandungan sahaja yang tema itu awak dah ada 5 jadual. Belum masuk lagi bahagian yang kedua yang kita nak huraikan teori iaitu konteks. Ini baru bahagian ini.

Jadi maknanya sekarang masuk 4.2.2 kita masuk konteks. Bila awak dah letak konteks, huraikan dulu itu konteks menurut Normaliza Abd Rahim (2019). Sama juga dengan yang ini nanti, awak kena huraikan maksud kandungan menurut Teori Analisis Wacana menurut Normaliza Abd Rahim (2019), huraikan sedikit baru masuk jadual. Serupa juga dengan yang ini, maknanya huraikan makna konteks menurut Teori Analisis Wacana Normaliza Abd Rahim. Kemudian barulah awak bahagikan kepada yang ini.

Yang ini oleh kerana elemen di bawah konteks ada tiga, jadi menurut teori ini tatabahasa ini sangat luas terpulanglah kepada pelajar contohnya memilih tiga tatabahasa, tiga latar, tiga emosi. Sebab tatabahasa besar jadi terpulang kepada teks itu. Awak lihat yang ini banyak atau yang ini banyak atau tidak jadi itulah yang awak kaji. Kalau macam latar ini terbahagi latar masa, latar tempat dan latar masyarakat. Emosi positif, negatif. Jadi yang ini awak boleh terus bahagikan. Yang ini ada banyak jadi maknanya awak kena pastikan sistem penomboran betul. 4.2.2.1 kita masuk tatabahasa. Huraikan dahulu tatabahasa, menurut siapa? Tahun berapa?. Tapi kajian ini berfokus kepada tiga sahaja. Jadi yang ini memang banyaklah, kalau tidak ada sistem penomboran nanti kita akan keliru.

Yang ini barulah kita pecahkan kepada yang di bawah tatabahasa ini. Jadi kita ambil tiga saja yang bawah tatabahasa, jadi awak nak fokus kepada apa sekarang ni kalau bawah tatabahasa. Kemudian seperti biasa, ada subtopik, huraikan sikit makna itu. Kemudian yang ini barulah awak masukkan data. Ingat ya! Sudah masukkan data, semua jadual dalam tesis perlu ada garisan yang melintang sahaja, yang menegak tidak perlu ada. Jadi letak di sini, jadual dan hurai. Nombor jadual ini sambung yang tadi, yang tadi 5 dan sekarang sambung 6.

Jadi untuk tatabahasa ini, oleh kerana awak kena ambil tiga, jadi awak boleh sediakan tiga jadual. Tiga jadual untuk tatabahasa. Latar pula ada tiga, tiga untuk masa, tiga untuk tempat, tiga untuk emosi . Emosi pun sama ada tiga positif dan negatif. Ingat bila kita tulis, jadual 6 di atas. Sebab ada pelajar yang tulis jadual 6 menunjukkan, dah kita pula sebagai pemeriksa kita pening nak cari jadual. Di atas atau di bawah. Jadi tak boleh. Kena tulis kalau di bawah, di atas dan huraikan. Sebab itulah bab 4, sistem penomboran ini penting kerana kita nak tahu sama ada ia adalah subtopik atau sub sub taktopik. Macam ini, ini subtopik, ini anak kepada sub subtopik. Jadi bila ada nombor, kita dapat tahu ini dibawah kategori yang ini, ini dibawah kategori yang ini. Ini contoh huraian, yang lain pun sama.

Objektif kajian ini ada dua, yang pertama tadi menganalisis wacana tekstual, dia ambil dua ini dengan menggunakan dua elemen pertama dengan dua elemen kedua teori analisis wacana. Kemudian objektif tiga menggunakan elemen ketiga daripada teori analisis wacana iaitu andaian yang mana dia temu bual pelajar dan beri komen tentang skrip animasi cerita rakyat. Jadi dia pecahkan yang ini sahaja, yang ini tidak perlu lagi. Ini untuk objektif satu, ini untuk objektif kedua. Jadi lebih jelas.

Jadi sekarang ini, kandungan dah siap, konteks dah siap bermakna dah siap objektif satu. Jadi setelah itu awak kena letak dia punya rumusan untuk objektif satu iaitu rumusan untuk kandungan dan konteks. Jadi tulis rumusan ini dalam satu perenggan. Dalam ini sangat penting, yang mana perlu sokong kajian daripada bab dua. Sebab bab dua itu tadi ialah sorotan kajian yang berkaitan dengan kajian kita, kita kena sokonglah. Kemudian kita kena sokong dengan teori, contohnya yang awak buat itu tadi, kena sokong dengan Teori Analisis Wacana Normaliza Abd Rahim (2019). Jadi awak rumuskan tengok sama ada sama atau tidak.

Jadi contohnya, perkataan kajian ini selari, kajian ini hampir sama dan apa lagi. Jadi perkataan ini awak perlu pilih yang bertepatan, bersesuaian. Kajian ini bertepatan dengan hasil kajian yang dilakukan oleh blablabla iaitu dalam bab2. Jadi kena letak kena letak sokongan ini. Tapi ingat ya, sokongan ini haruslah daripada kajian 5 tahun terkini sahaja. Pastikan 5 tahun terkini saja kalau sekarang ini contoh 2020 jadi tahun terkini ialah jadi lima tahun kebelakang. Jadi lima tahun kebelakang habis sampai 2016 sahaja. Jangan sokong Kajian yang 2010, 2009 tahun 1980 an sebab kita kena kenal pasti bahawa kajian-kajian tentang wacana contohnya banyak telah banyak dilakukan sejak dulu. Animasi punya banyak. Animasi cerita rakyat pun banyak tetapi cerita rakyat yang luar negara. Jadi kita perlukan yang terkini supaya tesis kita adalah lebih berkualiti dan up to date dan terkini. Jadi ini baru rumusan objektif satu. Jadi kita masuk rumusan objektif dua pula bermakna 4.3 adalah objektif dua iaitu menganalisis kesan skrip animasi cerita rakyat.

Jadi di sini ialah kesan. Jangan tulis perkataan analisis. Kesan skrip bla bla bla bla bla ayat yang awak dapat daripada atas . Kemudian barulah awak letak andaian. Huraikan sikit dulu maksud andaian menurut Normaliza Abd Rahim (2019), andaian yang bla bla bla bla bla bla. Okey kemudian dah masukkan andaian barulah kita nak masuk kepada yang ini, pendapat. Ini ialah subtopik untuk pendapat. Huraikan dahulu, pendapat menurut Normaliza Abd Rahim, berikan definisi pendapat. Setelah itu, barulah ada jadual ini. Jadi setiap satu awak boleh bagi bukti daripada perbualan kanak-kanak itu tadi. Di sini juga awak kena pakai sistem coding bahasa, bukan coding sains komputer. Tadi sudah ada coding untuk skrip, sekarang coding untuk sampel.

Sampel kajian, sebab kita dah ambil temu bual pelajar sekolah rendah. Contohnya kita ambil 30 orang pelajar, adakah kita nak tulis S1 sehingga S30 ? Jadi ini yang awak kena letak kat dalam analisis bab 3, macam mana sistem coding awak ini. Jadi yang ini awak buat keputusan sendiri, ini hanya cadangan. Jadi awak letaklah S1 ke S2, daripada apa yang awak dapati. Jadi semua data-data yang awak perolehi ini memang kita kena letak dekat belakang, lampiran. Namun yang kita letak kat sini cuma yang berkaitan saja sebab ada yang ayat yang tidak menunjukkan pendapat, ada ayat yang tidak menunjukkan perujukan, ada ayat tidak menunjukkan persoalan iaitu bertitik-tolak daripada Teori Analisis Wacana Normaliza Abd Rahim (2019). Jadi awak pilih mana yang sesuai sahaja.

Jadi dia akhirnya, juga jangan lupa letak rumusan. Nombor itu 4.3.2. Rumuskan balik tentang dapatan keputusan kajian daripada objektif kedua dan ingat seperti yang tadi juga, rumusan itu perlu sokong dengan kajian 5 tahun kebelakang sahaja. Kemudian awak kena sokong dengan teori. Mesti ada. Bermakna di sini yang kita akan sokong daripada keputusan kajian ini kita akan sokong. Kemudian ini akhirnya ialah 4.4 barulah kesimpulan. Okey dalam kesimpulan saya jelaskan lagi sekali ayat akhir mestilah kita ceritakan tentang yang ada dalam bab seterusnya. Ini adalah supaya ada kesinambungan di antara dua bab iaitu bab empat dan bab lima. Contohnya ayat akhir bab empat blablabla dan sambungannya.

Yang ini tentang rumusan, yang saya kata rumusan habis daripada huraian rumusan ini sebenarnya terpulang kepada pensyarah ada pensyarah dia tidak mahu letak rumusan di akhir setelah kita analisis. Dia sekadar ada yang disokong kajian pada tiap-tiap huraian tu disokong. Itu terpulang kepada pensyarah sebab bagi saya mudah sahaja. Apa kita rumuskan, kita ulang balik kemudian kita sokonglah. Sama juga kalau kita letak dalam tu juga kadang-kadang yang saya dapati ada pelajar yang dia memang sokong setiap kali dia hurai tentang pendapat, dia sokong. Kemudian hurai perujukan, dia sokong lagi. Saya tengok ayat dia sama. Apa yang disokong juga orang yang sama. Jadi seolah-olah macam tiada usaha sangat untuk dia membuat ayat yang berbeza. Jadi pastikan di sini ayat mestilah berbeza daripada ayat di atas sebab yang ini penting kita nak merumuskan apa hasil kajian yang kita peroleh daripada sini.

Okey untuk bab 4 ini oleh kerana kita ada dua objektif. Ingat yang bab 4 ini kita punya, kita yang analisis, kita punya memang beza dengan orang lain. Ini yang kita usaha selama ni. Inilah kita usaha temubual orang, kita usaha pergi cari budak-budak sekolah, tunggu luar pagar kita walaupun sebenarnya sepatut ambil kebenaran dekat cikgu sekolah tapi kena kena keluar daripada sekolah sebab bawak salah surat. Jadi kita kena tunggu kat luar sekolah, kena tunggu luar sekolah mak bapak halau pula. Bertabah jadi penyelidik ni ya. Jadi contohnya daripada objektif satu ini 40 halaman untuk objektif satu sahaja, objektif dua 40. Ini untuk master. Kalau PHD kita nak masuk lagi 40 bermakna 120. Yang ini ingat ya, dalam tiap-tiap halaman tak bolehlah awak letak objektif satu 20 sahaja, tapi objektif dua saya analisis banyak jadi saya letak 70, dah tak boleh la. Objektif 3 tiba-tiba sikit sahaja, dah tak larat jari ini nak tekan laptop. 10 sahaja lah. Dah salah. Nampak sangat bahawa objektif satu ini lagi penting daripada objektif dua dan tiga.

Jadi dah salah. Kita mesti sama supaya setiap objektif kita ini mesti sama taraf pentingnya. Jadi janganlah tiba-tiba objektif 3 jadi tak penting. Biasanya objektifnya akhir tu lagi penting, yang menunjukkan kebaharuan. Jadi ini yang penting. Jadi kalau nak lari sikit pun boleh macam contohnya objektif 1, 41. Objektif 2, 39. Objektif 3, 43 bolehlah. Tapi jangan ketara sampai macam ni. Bila macam ni, kita dah nampak kepentingan tu sangat berbeza. Jadi macam seolah-olah baik tak payah wujudnya objektif satu. Objektif 3 buang sahaja baik tak payah ada. Tiba-tiba kajian ada satu objektif. Itu memanglah saya tak tahu nak cakap apa. Saya kata buatlah universiti sendiri.

Jadi sekarang ini pastikan bab empat ini kita punya. Bila kita punya kita rasa bangga. Penulisan kena cantik. Dalam bab ini, semua bab dala tesis, saya akan ulang untuk semua bab, perlu ada penanda wacana. penanda wacana ini kalau tak ada dah tak jadi penulisan akademik. Ini sangat penting. Penanda wacana kalau tengok daripada dalam buku ini, saya ada senaraikan penanda wacana yang awak boleh pakai. Janganlah perkataan biasa. Biasa pelajar di suka sangat perkataan "oleh itu". "oleh itu" sahajalah yang jumpa sepanjang-panjang. Ini nampak ni ada penanda wacana, ada beratus-ratus penanda wacana.

Sila gunakan semuanya. kita boleh gunakan berlainan menunjukkan ia penulisan akademik. Bila kita baca tesis itu sejuknya lah hati baca tesis ini. Tetapi ada masalah pula, ada pelajar yang tesisnya saya baca memang dia pakai penanda wacana, sangat bagus. Bukan daripada buku saya agaknya. Mungkin dia ambil daripada internet. Tetapi bila tengok, memang tak jadi. Maksud saya penanda wacana itu tidak kena dengan ayat itu. Perkataan itu memang tidak pernah didengar oleh masyarakat. Memang pernah dengar tapi jarang digunakan. Saya ambil contohnya, “namun demikian suatu hakikat yang tidak boleh dikesampingkan" ialah bla bla bla bla tapi itu penanda wacana itu untuk ayat yang pertama okey. Tiba-tiba ayat yang seterusnya jadi jadi tak betul. Tak kena dengan pemilihan penanda wacana. Maka adalah wajar untuk pelajar menggunakan penanda wacana yang betul dan pelbagaikan. Jangan guna perkataan "oleh itu" itu daripada halaman 1 sampai halaman akhir. Penanda wacana saya akan ulang untuk semua bab dalam video supaya menjadi peringatan kepada pelajar.

Saya dah terangkan dengan jelas dan juga penggunaan jadual-jadual ini juga. Jadi ingat, jadual ini kalau boleh, Ada pelajar di suka buat macam ini. Jadual ini oleh kerana bab empat. dia buat jadual 4.1, jadual 4.2. Itu terpulang kepada pelajar dan juga persetujuan pensyarah. Itu kepelbagaian. Tetapi pastikan bahawa macam ni bila kita buat macam tu memang penyelia setuju, awak pun rasa macam cantiknya letak 4.1 tapi pemeriksa yang lihat atau baca tesis awak orang-orang yang berbeza Iaitu yang kata sekolah yang berlainan, school of thought.

Jadi bila school of thought tu berbeza bermakna mungkin saya punya pemikiran cara saya begini. Cara penyarah begini. Cara pelajar lagilah bukan saja begini begini begitu dan sebagainya sebab pelajar ni dia macam kreatif sedikit jadi terpulang yang penting ialah kita bila buat kita nak pastikan bahawa mudah untuk pemeriksa tu baca dan mudah untuk pemeriksa itu paham yang kita nak cakap kat kita jangan bagi dia susah. Kalau kita dia susah nanti kita kena buat tesis ni lagi sekali alamat lah kita kena buat lagi dengan 5 tahun akan datang

Jadi kita ingat jangan terlalu lama buat tesis, tulis menulis ini kerana bila terlalu lama, kita akan rasa macam sangsi betul ke yang kita buat selama ni, ke saya ni berpura-pura, ke angan-angan, ke pura-pura pandai ke, dah tak pasti dah ya. Okey saya rasa ini sahaja untuk bab 4 ni ya.

 

  TERJEMAHAN 

Results and Discussion (Chapter 4) - Table-1 Form Analysis

Okay now we go to chapter 4. Chapter 4 if we look at the fact we do an analysis. This is what your chapter or study says in your own writing what you have studied over the years. This is the result. so in this chapter 4 if we look in this book we In fact if this chapter 4 we have an introduction then we have objective analysis 1 then objective analysis two, objective analysis 3, summary and conclusion. Okay We'll see now if ya like we have if we are back to an earlier study of our study was that just now the exposition Textual Studies Script Animation Folklore Festival.

So 4.1 Introduction we want to introduce the things in this chapter, usually this student he goes to put the introduction ready there is a reference again there is no need there is no need for a reference. In this introduction, we want to introduce what is in the chapter, but do not confuse him sometimes when he puts the reference, it becomes like chapter 2, the study highlights. So now is the introduction of the paragraph, we put 4.2 which we have started to look back to our first objective textual discourse identify the animation script Malay folklore. So this is our title we actually take from the objective. So when we take from the objective, the word identify is no more. So we continue to connect okay textual discourse animation script Malay folklore.

In this title, you put meaning when the examiner sees he knows this he is referring to objective one. so right now right now when you take this title you will use theory. We have discussed that theory in chapter 3 earlier. So we want to use theory when our analysis needs to use theory if there is no self, as if we do not adhere to anything that means loose. If it is loose then we have a description of our analysis so it is wrong. So now we will refer to the theory for example textual discourse we will use the theory of discourse analysis which is suggested by example. Okay for example we take Theory of Discourse Analysis Normaliza Abdul Rahim (2019). So now the theory of discourse analysis Normaliza Abd Rahim (2019) which is divided into 3 elements namely content, context and also assumptions. This content we have a theme, grammar then there is background and emotion then here there are opinions, references, questions.

Because the data we want to analyze in chapter 4 we want to use the theory of discourse analysis. So we have to refer we have to write like this. After we write this title we continue to go to 4.2.1 which is the content. We have to write him What elements he keeps close in this. This is because the examiner when he looked at this study did indeed refer to the theory.

So in that content it means now you decide that each of these elements, you have to provide five proofs. So the proof we got from the script earlier. So what content, then from the content of your script already has data. So for example you already have a coding system like for example now the folk script animation script, you take about 30 animated scripts and you number the animated script using coding script. It depends, yes, SK1 to SK30. So you have SK1 to SK30. So now you can put it. So the meaning of the 30 examples just now you only want to take 5 examples while the others are placed in the appendix.

We can't explain up to 30, I think later it will be up to 4,5 volumes later you have a thesis. So now for example, this is a script, this one he has a theme because just below the content is the theme. So now for example you put the script SK10, SK13, SK20 and SK23 because this is the one you got. This one you can put a table of 1 family theme, this is an example because you yourself have identified from these 30 scripts you have identified there are examples of 5 themes that stand out in this script. Instead of family themes, there are other themes. From the family theme you find that these 5 scripts seem to stand out. So you take script 10 then you put the theme.

Indeed we put the theme of family then family again but even though all this is family, but you have to make sure that in terms of how there is a family theme because this story and people sometimes in terms of family for example the story of sparrows with paradise with her child. It means only two families, so the meaning here is your family, he has a character, a bird of paradise and a child. The SK13 family wants to tell the story of what character shows the family, so you list it. Then below this table 1 that you make a description that is table 1 above shows the family theme then in here you describe one by one.

Explain the family theme of this 10th script about the character by bird of paradise and his son, how it shows the family theme. That is why you have to take a sentence from the script and it is shown here as proof as proof here, this sentence shows the family where bird of paradise he has fed his child lovingly because the verse in the script shows so. Then after you have identified the family theme give it your opinion.

In your opinion, what do you find, does this show family?, how can an example show a family relationship such as a hunter with his children and wife at home or for example a fisherman. So that's what you have to explain along with your opinion. So the opinion usually students will write, this is likely. Because this is from your opinion, so we can use the word this thing is probably a bird of paradise a bird that is very loving to its child because the bird of paradise is always found next to its child. That is your opinion, you explain to the end.

Then it is not finished there yet, then the second table is another theme with a similar description. Which part of this description, he is not in one paragraph usually he puts in two paragraphs. We break it because otherwise he will be too long, will go to one page, two pages to that kind. So now for the content only that theme you already have 5 tables. We have not entered the second part that we want to explain the theory of context. This is just this part.

So the meaning now enters 4.2.2 we enter the context. When you have set the context, first explain what the context is according to Normaliza Abd Rahim 2019. Similarly with this one later, you have to explain what the content means according to the Theory of Discourse Analysis according to Normaliza Abd Rahim (2019), explain a little before entering the schedule. Similar to this one, the meaning is to explain what the meaning of the context according to Abd Rahim's Theory of Discourse Analysis Theory. Then you divide it into this one.

This is because there are three elements under the context, so according to this theory this grammar is very broad it is up to the student for example choose three grammar, three backgrounds, three emotions. Because big grammar is up to the text. You see this one a lo…

 

 

    SUMBER RUJUKAN

        Normaliza Abd Rahim (2020). Keputusan dan Perbincangan (Bab 4)- Analisis Bentuk Jadual - 1. #JomTulisTesis. Dicapai pada 8 Januari 2021 daripada https://youtu.be/WkDMTy6FJqA. 

 

Normaliza Abd Rahim (2019). JOM TULIS TESIS. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

    BUKTI SUBSCRIBE

        

    BUKTI KEHADIRAN

SITI AISHAH BINTI SAUTAR

194158